دسته: گزارش تخصصی

گزارش تخصصی با موضوع:کاهش اضطراب یکی از دانش اموزان در درس فیزیک با راهکارهای مناسب

فهرست مطالب

چکیده: 4

کلید واژه : 4

مقدمه(بیان مساله وسابقه موضوع ) 5

توصیف وضیعت و بیان مساله: 6

اهداف گزارش : 6

هدف اختصاصی : 6

اهداف جزئی : 6

ارزیابی از وضع موجود . 7

مشاهده ی رفتار دانش آموز در کلاس درس: 7

مصاحبه با دوستان: 8

مصاحبه با دیگر دبیران محمد: 8

مصاحبه با والدین محمد: 8

مصاحبه با خود محمد: . 9

مطالعات تحقیقات گذشته : 10

اضطراب فیزیک چیست ؟ 10

اضطراب فیزیک واکنش احساس آگاهانه به یک یا چند مورد زیر است : 10

موانع موجود که سبب افزایش اضطراب فیزیک می شود 11

تجزیه تحلیل و تفسیر داده ها : 12

بررسی نقاط ضعف تدریس فیزیک 12

الف) عوامل محیطی .. 12

-1 فشارهای والدین : 12

-2 شیوه آموزش دبیر : 13

-3 محتوی کتاب های فیزیک : 13

-4 تجارب منفی : 13

ب) شیوه های اشتباه آموزش فیزیک 13

(1 تأکید بر سرعت در پاسخ گویی : 13

پ) عوامل فردی 14

(1 کاهش اعتماد به نفس : 14

(2 احساس ضعف و کمبود : 14

مقایسه با شاخص : .. 14

انتخاب راه حل 15

اجرای راه حل و نظارت بر آن : 16

ارزیابی بعد از اجرای راه حل ها 17

نقاط ضعف : 18

نقاط قوت اجرا : 19

نتیجه گیری 19

پیشنهادات 20

منابع : 21

چکیده:

پژوهش نشان داده است که عامل بسیاری از موارد اضطراب در دانش آموزان در جو عمومی مدرسه و کلاس درس است که با اصلاح روش تدریس ، در ارزیابی و ارزشیابی قابل تضعیف می باشد.1

و اما گزارش تخصصی حاضر در مورد محمد دانش آموز پایه ………. متوسطه است که دچار اضطراب در کلاس و به خصوص در درس فیزیک است که پس ازبرخورد با این مسئله به جمع آوری اطلاعات از منابع گوناگون و استفاده از تجربیات افراد متخصص پرداخته و بعد آن ها را مورد تجزیه و تحلیل قرار داده و سپس با ارائه راه حل هایی به بهبود و کاهش اضطراب او پرداختم.

مقدمه(بیان مساله وسابقه موضوع )

اختلالات رفتاری و عاطفی دانش آموزان از مواردی است که در سال های اخیر، مورد توجه خاص دبیرین و اولیاء تعلیم و تربیت قرار گرفته است، توجه ویژه به این مشکلات رفتاری و عاطفی از این جهت مهم است که توجه نکردن به آن و گسترش یافتن این مشکلات در کلاس های درسی مانعی در جهت رسیدن به اهداف آموزشی و تربیتی در مدرسه و کلاس است.

ضمن این که موجب می شود دبیران در کلاس درسی دچار مشکل شوند و باعث افت در عملکرد تحصیلی دانش آموزان نیز شود. اضطراب به عنوان یک مسأله شایع، حداقل به طور خفیف در اغلب دانش آموزان و نوجوانان به چشم می خورد. (معصومه شاهسواری، “نگاهی به جایگاه معلم در ترویج فیزیک”)

بروز آن در مرحله حاد و شدید همراه با علایم و نشانه هایی چون دلهره، بی قراری، بی خوابی، عصبانیت، تشویش و نگرانی و گوش به زنگ بودن، اشکال در تمرکز حواس، احساس خستگی، تپش قلب و تنگی نفس، تغییر رنگ چهره و اندام ها، استرس، اختلال در فشار خون، تعریق سرد و گرم اندام، خیال پردازی، کابوس در خواب و بیداری و … است.

علل بروز آن نیز معمولا کاهش مناسبات و ارتباطات عاطفی و عدم احساس امنیت، شرایط ناگوار زندگی ماشینی و عدم ایجاد ارتباط همگن با آن ، بروز مسائل ، اختلافات و مشکلات خانوادگی ، نگرانی از آینده شغلی و تحصیلی ، فقدان اعضای خانواده ، کم توجهی به مسائل دینی و معنوی. عدم آمادگی در مواجه با خطر احتمالی از قبیل بیماری ، فوت ، حادثه ناگوار جنگ و سیل و زلزله ، برای خویش و نزدیکان ، نحوه کسب آموزش های تربیتی غلط در چگونگی برخورد با اضطراب است. (رایف؛ فردریک، درک و آموزش فرایندهای مهم در تفکر علم ، ی رشد آموزش فیزیک )

توصیف وضیعت و بیان مساله:

اینجانب ، دارای مدرک لیسانس فیزیک ، مدت سال سابقه خدمت در نظام مقدس آموزش و

پرورش را دارم. پژوهش حاضر مربوط به دانش آموزان آموزشگاه می باشد.

محمد دانش آموز پایه ی…….. متوسطه آموزشگاه… می باشد .محمد دارای قدی متوسط و اندامی

……………. ………….

ظریف است، مذهب او شیعه و در خانواده ی چهار نفری زندگی میکند.محمد فرزند اول خانواده است.

محمد در کلاس تقریبا کم حرف و آرام است و هیچ ذوقی در کلاس برای یادگیری مراحل تمرینات نشان نمیدهد و گاهی آنقدر با اضطراب با شرایط مواجه میشود که باعث اختلال و عدم توجه دیگران و حتی اضطراب دیگران هم میشود. معمولا حرفهایش و ظاهرش هم نوعی با نا خوشنودی و استرس همراه است. با مشاهده ی رفتار او و با توجه به تاثیر رفتارش در کلاس و اهمیت درس فیزیک در جامعه ی کنونی بر آن
شدم تا علل بروز این رفتار ها را بیابم و برای بهتر شدن وضعیت او راه کارهایی طراحی کنم .

گزارش تخصصی با موضوع : جذاب کردن درس علوم تجربی برای دانش آموزان با استفاده از شیوه های نوین

فرمت فایل : word (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات 26 صفحه

بخشی از متن فایل :
فهرست مطالب

مقدمه 4

بیان مساله وتوصیف وضعیت موجود: 5

اهداف گزارش : 5

هدف کلی : 5

اهداف جزئی : 5

ارزیابی از وضع موجود 7

تجزیه وتحلیل داده ها ( موانع موجود در تدریس علوم تجربی ) 8

نظرات همکاران: 8

نظرات دانش آموزان : 9

مقایسه با شاخص : …………………………………………………………………………..10

اجرای راه حل جدید : ……………………………………………………………………….10

روش اجرا :……………………………………………………………………………….. 10

روش تدریس : ………………………………………………………………………………12

ارزشیابی ……………………………………………………………………………………14

اولین ازرشیابی کلاس:……………………………………………………………………… 14

ارزیابی بعد از اجرای راه حل ………………………………………………………………17

ارزیابی تاثیر اقدام جدید و اعتبار بخشی …………………………………………………….19

نتیجه گیری :………………………………………………………………………………. 21

نقاط قوت : ………………………………………………………………………………….22

نقاط ضعف :……………………………………………………………………………….. 22

پیشنهاداتی جهت فراگیری بهتر درس علوم تجربی:…………………………………………. 23

کلام آخر……………………………………………………………………………………. 24

منابع قابل استفاده : ………………………………………………………………………….26

مقدمه

یکی از مهم ترین و ا ساسی ترین سوالاتی که در ذهن کارشناسان و معلم های واقعی نقش بسته است ،آن است که چگونه می توان مفاهیم آموزشی را در ذهن مخاطبین نهادینه کرد وهریک از آنان به فراخور تجربه وحوصله خود راه حلی را برای برون رفت از چالش پیش رو پیشنهاد می کنند. ازجمله ،موضوعاتی که مطرح می شود مساله نقش تکنولوژی آموزشی در تسهیل آموزش هاست. این گونه معلمان از برنامه ها ووسایل کمک آموزشی بیشتر از از همکاران خود استفاده می کنندو اغلب خود مبادرت به ساختن ابزارها ووسایل کمک آموزشی می نمایند.چنین معلمانی قادرند از کمترین امکانات بیشترین بهره برداری ها را بنمایند. با توجه به مطالب ذکر شده بنده نیز برای علاقه مند نمودن دانش آموزان به درس علومتجربی سعی نموده ام که از روش سخنرانی ومتکلم وحده بودن در کلاس خارج شده واز وسایل کمک آموزشی وتدوین مطالب علوم تجربی به صورت powerpoint و فیلم آموزشی و انواع روش های مشارکتی استفاده نموده وکلاس فعال وبا نشاط داشته باشم تا دانش آموزان با میل ورغبت بیشتری در کلاس درس حاضر شوند.

بیان مساله وتوصیف وضعیت موجود:

مساله ای که بنده با آن مواجه شدم وباعث شد که تغییراتی در کلاسم ایجاد کنم هر ساله در پایان هر دو نیم سال (اول ودوم ) از دانش آموزان می خواهم که نقطه نظرات خود را در قالب نظرا ت ، انتقادات و پیشنهادات در مورد روش تدریس بنده ارائه دهند پس از جمع آوری به این نتیجه رسیدم که دانش آموزانم به درس علوم تجربی کمتر توجه نشان می دهند ونمره ارزشیابی های مستمر آنان در این درس کمتر است به همین دلیل تصمیم گرفتم پژوهشی در این زمینه انجام دهم.

اهداف گزارش :

هدف کلی :

جذاب کردن درس علوم تجربی برای دانش آموزان با استفاده از شیوه های نوین تدریس

اهداف جزئی :

– چرا دانش آموزان به درس علوم تجربی علاقه چندانی ندارند؟

– آیا شیوه تدریس بنده یا دبیران سال های قبل سبب بی انگیزه نمودن آنها به درس علوم تجربی شده است؟

– عدم آشنایی دانش آموزان به نحوه ی مطالعه این درس ،سبب بی علاقگی آنها به این درس شده است ؟

– عدم توجه به ارزشیابی های مستمر وتکوینی در یادگیری درس علوم تجربی تاثیر داشته است ؟ – عدم استفاده از وسایل کمک آموزشی درتدریس توسط دبیران موثر بوده است ؟

– چگونه می توان دانش آموزان را به درس علوم تجربی علاقه مند سازم؟

اینها سوالاتی بودند که باید پاسخ آنهارا پیدا کرده وراهکارهای مناسب برای آنها پیدا می کردم. ارزشیابی بخشی از فرایند یاددهی – یادگیری است. همه دست اندرکاران امور آموزشی وتربیتی با کلمه ارزشیابی و امتحان آشنایی دارند . اگر بگوییم که ارزشیابی حلقه مفقوده یادگیری محسوب می شود زیاد به خطا نرفته ایم چرا که از یک نظر ارزشیابی آخرین حلقه از فعالیت های آموزشی معلم وبرنامه درسی محسوب می شود واز نظر دیگر ارزشیابی در روش های فعال تدریس علوم تجربی باید مقدم واستمرار دهنده برنامه های درسی وفرایند تدریس شمرده شود. همه گمان می کنند که ارزشیابی مخصوص اندازه گیری دانش ها ومهارت ها ی دانش آموزان از مطالب مطرح شده در کلاس درس است در حالی که ارزشیابی باید شامل برنامه درسی وفعالیت های معلم در کلاس ونحوه تدریس وی نیز می باشد وبه عنوان ابزاری برای درک نقایص برنامه وروند تدریس ویادگیری دانش آموز به کار رود.حال می توان گفت که ارزشیابی بخشی از فرایند یاددهی – یادگیری است وجدا از آن ودر انتهای آن قرار نمی گیرد.

ارزیابی از وضع موجود

پژوهش حاضر دربین دانش آموزان سال هفتم و هشتم و نهم می باشد که در برنامه آموزشی آنها درس علوم تجربی گنجانده شده است. امسال هم طبق سالهای قبل برای اینکه بدانم چرا دانش آموزان به درس علوم تجربی علاقه کمتری نشان می دهند وچه کار کنم که دانش آموزان از این حالت خارج شوند وبا دید دیگری به این درس نگاه کنند به اهمیت درس علوم تجربی پی ببرند ابتدا از خود آنها خواستم که نظرشان را درباره این درس وکلاس بنویسند وبگویند چه انتظاری از کلاس علوم تجربی دارند ودوست دارند از چه روشی برای تدریس این درس استفاده شود. بعداز نظر خواهی از دانش آموزان با مشاور وهمکارانم در باره علل بی علاقگی وضعف دانش آموزان در این درس صحبت نمودم سپس از تعدادی از اولیاء دانش آموزان ضعیف دعوت به عمل آمده وعلل بی علاقگی وضعف فرزندشان را نسبت به درس جویا شدم.

گزارش تخصصی با موضوع: افزایش یادگیری مفاهیم درس زبان انگلیسی با جذاب سازی کلاس و ارائه راهکارهای

فرمت فایل : word (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات 28 صفحه

فهرست مطالب

چکیده: 4

واژه های کلیدی : 5

مقدمه : 5

بیان مساله : 7

اهداف تحقیق: 8

هدف اصلی : 8

اهداف جزئی : 8

مقایسه با شاخص : 9

ارزیابی از وضع موجود . 9

الف – شاخص های کیفی وضع موجود : 9

با بررسی نتایج حاصل از آزمون زبان انگلیسی دی ماه دریافتم : 10

ب – شاخص های کمی وضع موجود : 10

سواﻻت مصاحبه چنین بود : 11

گردآوری داده ها : 11

تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها ( یافتن موانع موجود بر سر تدریس زبان ) 13

گردآوری داده ها جهت ارایه راه حل ها : 14

ه

الف – مصاحبه 15

ب – پرسش نامه: 15

بررسی مطالعات کاربردی 16

الف – پیشینه نظری: 16

پیشینه عملی : 16

ارائه راه حل های پیشنهادی 17

انتخاب راه حل ها : 20

اعتبار بخشی به راه حل ها : 21

اجرای راه حل های انتخابی : 21

ایجاد انگیزه 21

گروه بندی دانش آموزان و بهره از کار گروهی 22

تهیه ی فلش کارت و پاور پوینت همراه با تصویر . 22

اجرای نمایش متون انگلیسی کتاب درسی 22

اصلاح ، تعدیل و تغییرات در اجرای راه حل ها : .. 22

ارزیابی بعد از اجرای راه حل ها 23

الف – شاخص های کیفی وضع مطلوب 23

ب- شاخص های کمی وضع مطلوب 23

نقاط قوت : 24

نقاط ضعف : 24

ه

نتیجه گیری : 24

پیشنهادها و راه کارها : 25

فهرست منابع و مآ خذ : 26

چکیده:

گزارش تخصصی حاضر در سال تحصیلی … در کلاس …. آموزشگاه .. شهرستان ..و با فراوانی .نفر دانش آموز انجام شده است .مساله ی مورد نظر بی علاقگی و کم کاری دانش آموزان در آموزش و یاد گیری واژگان و درک مفاهیم زبان انگلیسی بوده و هدف از انجام این پژ و هش ،افزایش میزان علاقه مندی دانش آموزان پایه ی هشتم به درس زبان انگلیسی و یادگیری درک مفاهیم آن بوده است .

بر این اساس ، بنده به عنوان دبیر زبان انگلیسی با استفاده از روش های علمی از منابع گوناگون تحقیق مانند : مدیر، همکاران، دانش آموزان، کتابها ، مجلات و اینترنت به تجزیه و تحلیل آنها جهت شناسایی عوامل موثر در ایجاد مساله و یافتن راه حل های پیشنهادی پرداختم.سپس به انتخاب چندین راه کار عملی از میان راه حل های پیشنهادی پرداخته و پس از اعتبار بخشی توسط گروه پژوهش ، به اجرای آنها اقدام نمودم که عبارت بودند از: استفاده از فلش کارت ها همرا با تصاویر ،اجرای نمایش متون انگلیسی کتاب درسی ،تکرار و تمرین واژ ه ها در قالب متن های مختلف . لازم به ذکر است ، بعد از اجرای راه حل های فوق ، بنده توانستم تا فراوانی دانش آموزان علاقه مند به خواندن و درک مفاهیم زبان انگلیسی را از 30 درصد به 70 درصد برسانم . در پایان این نتیجه به دست آمد که استفاده از روش های متنوع تدریس، توجه

ه

به تفاوت های فردی و نیازها و علایق آن ها و تقویت حافظه ی دیداری و شنیداری در بالا بردن میزان علاقه به یادگیری درک مفاهیم انگلیسی موثر بوده است.

واژه های کلیدی :

درس زبان انگلیسی، علاقه مندی، درک مفاهیم، ارزشیابی، پایه ی ..، دانش آموزان

مقدمه :

زبان توسعه یافته ترین ابزار فکری است که برای برقراری ارتباط بین انسان ها و جوامع انسانی به کار گرفته می شود. گرچه با ابزارهای دیگری مانند علایم ، هنرهای بصری همچون نقاشی و مجسمه سازی نیز می توان ارتباط برقرار نمود، اما انتقال مفاهیم پیچیده ذهنی به ساده ترین و کامل ترین شکل ممکن فقط از طریق زبان نوشتاری و گفتاری ممکن است. اما جمعیت کره ی زمین به زبان های مختلفی صحبت می کنند، زبان هایی که هر کدام به گوش دیگری غریب می آیند. طی سالیان اخیر به دلایل مختلف علمی، سیاسی، اقتصادی و فرهنگی، زبان انگلیسی تبدیل به وسیله ی ارتباط مردمانی از فرهنگ ها و ملیت های متفاوت شده است. در دنیای امروز، اگر بخواهید در رشته ی پزشکی تحصیل کنید یا مدیری موفق باشید، دانستن زبان انگلیسی برایتان یک ضرورت به شمار می آید. چرا که در آن صورت می توانید در تجربیاتی که دیگر مردم دنیا به دست آورده اند سهیم شوید و در ارتباطی تنگاتنگ با آنان، دانش خود را به روز نگه دارید

علاوه بر آن، در دنیایی که پیشرفت وسایل ارتباط جمعی رفته رفته آن را به دهکده ای فرضی بدل می کند، نیاز به زبانی مشترک برای برقراری ارتباط و پیشبرد اهداف علمی- اجتماعی بشر، بیش از پیش احساس می شود. بنابراین یادگیری زبان انگلیسی که خواهی نخواهی به زبان ارتباط مردم دنیا بدل شده است در اولویت

ه

کاری تاجران، دانش پژوهان و …. قرار می گیرد. البته منظور از یادگیری، کسب تواناییهای لازم به اندازه ی سخن پردازانی مانند شکسپیر و میلن نیست. بلکه تا حدی است که بتوان دریافت کدام واژه چه مفهومی می توا ند داشته باشد

لازم می دانم سخنی درباره ی ضرورت یادگیری زبان خارجی از حضرت امام خمینی(ره) نقل کنم:” بیش تر به زبان(خارجی) احتیاج نبود. امروز احتیاج است. باید زبان های زنده ی دنیا جزء برنامه ی تبلیغاتی مدارس باشد … امروز مثل دیروز نیست که صدای ما از ایران بیرون نمی رفت. امروز ما می توانیم در ایران باشیم و در همه جای دنیا با زبان دیگری تبلیغ کنیم .”

با توجه به مطالب یاد شده ، آشکار می گردد که نقش و جایگاه درس زبان انگلیسی در زندگی انسان به چه میزان دارای اهمیت است.اما سوال مهمی که مطرح می باشد آن است که ، چرا بعضی از دانش آموزان به درس زبان انگلیسی علاقه مند نمی باشند ؟ چرا در بررسی نتایج ارزش یابی درس زبان انگلیسی اغلب فراگیران از بخش واژگان و درک مفاهیم ، نمره ی بیشتری از دست می دهند ؟ چرا بعضی از دانش آموزان در پاسخ گویی به طور شفاهی دچار اضطراب می شوند ؟چرا بعضی از دبیران در تدریس این درس موفقیت چندانی ندارند ؟به راستی دلیل این ناکامی ها چیست و عوامل آن کدامند ؟

در مباحث روانشناسی تربیتی ، انگیزش و تعلیم و تربیت رابطه ای مانند آب و ماهی دارند. برای ایجاد انگیزه در دانش آموزان باید تلاش نمود تا فرد احساس نیاز کند . برای کسب مهارت در یک زمینه یا کسب دانش در موضوعی خاص اگر انگیزه ، شوق و یا علاقه در میان نباشد ، هیچ گاه به هدف خود نخواهیم رسید . برای اینکه بتوانیم میزان علاقه و میزان انگیزه را افزایش دهیم ، از تقویت کننده های موثر استفاده می کنیم.

گزارش تخصصی با موضوع: ترغیب کردن دانش آموزان به استفاده صحیح از اینترنت با راهکارهای مناسب

گزارش تخصصی معاون و مربی پرورشی:علاقمند کردن دانش آموزان به شرکت در گروه سرود با راهکارهای خلاق

فرمت فایل : word (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات 31 صفحه

فهرست

چکیده : 4

مقدمه (طرح مساله و بیان موضوع ) 5.

بیان مسئله……………………………………………………………………………………. 6

توصیف وضعیت موجود : 7

اهداف گزارش تخصصی : 7

هدف اصلی : 7

اهداف جزئی : 7

سواﻻت گزارش : 7

مقایسه با شاخص : 8.

پیشینه گزراش : 8

ارزیابی از وضع موجود (جمع آوری اطلاعات و بررسی موانع ) 9

از جمله مسائل موجود در مدرسه در گروه سرود : 9

تجزیه و تحلیل اطلاعات 9

راه حل پیشنهادی: 10

آهنگ سازی: 11

ساختار سرود 12

مراحل تمرین سرود: 12

انتخاب راه حل مناسب 15

بیانات مقام معظم رهبری درباره اهمیت هنر های آوایی مثل سرود 17

اجرای راه حل با ذکر جزئیات و چگونگی اجرا :………………………………………………………..18

ارزیابی بعد از اجرای طرح:…………………………………………………………………………………….18

.اعتبارسنجی اقدامات انجام شده:19 …….……………………………………………………………………………………………

نقاط ضعف فعالیت های پرورشی در مدارس ………………………………………………………………………………………………..20

کمبود وقت برای انجام فعالیت های پرورشی:………………………………………………………………20

نقاط قوت :…………………………………………………………………………………………………………….20

نتیجه گیری و پیشنهادها :…………………………………………………………………………………………20

.برخی ازراهکارهای کیفیت بخشی به امورتربیتی وپرورشی درمدارس:……………………………………..21

راهکارهای متعددی برای افزایش مشارکت دانش آموزان در امور مدرسه وجود دارد، از قبیل ایجاد:………22.

در تنظیم فعالیت پرورشی برنامه این آموزشگاه مراحل ذیل انجام می گیرد:……………………..26

1-نیاز سنجی:……………………………………………………………………………………………………….26

–

2-انتخاب نوع فعالیت………………………………………………………………………………………………….26

3-تعیین اهداف: . …………………………………………………………… . .. . .. . .. . 27………………….

– اجرای فعالیت: …………………………………………………………………………………………………………………………………………..27

2

– ارزیابی : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..27

3

منابع:……………………………………………………………………………………………………………………..28

چکیده :

معاون پرورشی متولی همه مسایل تربیتی نیست ولی بخشی از تربیت است بنابراین همه باید برای تربیت نسل امروز همگام شوند. معاون پرورشی برای دانش آموزان پسر یک پدر است و ضرورت دارد برای همه نیازهای دانش آموزان برنامه داشته باشد.معاون پرورشی یک شغل نیست بلکه یک تفکر و اندیشه به شمار می رود و به همین خاطر در سند تحول بنیادین به عنوان نظام تربیت مطرح شده است.مربی موفق کسی است که مدیریت تربیت کرده و دانش آموزان را در کنار همدیگر تنظیم کند تا فعالیت ها و کارهای تربیتی مدرسه را انجام دهند.

گام نخست این است که معاونان پرورشی خودشان به لحاظ علمی و آموزشی بالا بکشند و چنانچه یک قدم از دانش آموزان جلو نباشند، نمی توانند هدایت آنان را به عهده بگیرند.در دوره جدید فعالیت های پرورشی لازم است و توسعه و تعمیق تربیت به معنای حذف پرورش و تربیت نیست.

اینجانب ……………………. در سال تحصیلی اخیر متوجه شدم دانش آموزان علاقه و انگیزه ای جهت شرکت در

گروه سرود مدرسه ندارند و بیشتر به مسائل درسی و آموزشی بسنده می کنند. در این رابطه تصمیم گرفتم

تغییراتی در برنامه های پرورشی آموزشگاه ایجاد کنم تا در جهت بهبود و پیشرفت بهتر برنامه ی این مدرسه در سال تحصیلی جدید ، گام های موثرتری برداشته شود.

گزارش تخصصی آموزگار پنجم :پرورش خلاقیت دانش آموزان پنجم ابتدایی با راهکارهای مناسب

فرمت فایل : word (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات 28 صفحه

فهرست

فهرست 1

مقدمه : 3

ارزیابی از وضع موجود 4

اهداف گزارش : 5

هدف اختصاصی : 5

اهداف جزئی : 5

مقایسه با شاخص : ……………………………………………………………………6

گردآوری اطلاعات : ………………………………………………………………….6

تجزیه و تحلیل اطلاعات : ( موانع و علل رشد خلاقیت ) 8

نمودار شماره 2 موانع خلاقیت در محیط مدرسه 10

با توجه به مطالب بیان شده می توان به روشهای ذیل عمل کرد : 11

در زمینه خانواده : 11

در زمینه مدرسه روش های تدریس فعال چون 11

پیشنهاد راه حل 12

گام اول : خانواده و اولیا ء 12..

گام سوم : معلم 16

اجرای راه حل جدید و نظارت بر آن 18

ارزیابی بعد از اجرای راه حل 20

ارزشیابی تاثیر راه حل جدید و تعیین اعتبار آن 21

روش هایی که پدران و مادران به کار بردند : 22

مشکلات و نقاط ضعف : 23

نقاط قوت اجرای طرح : 23

نتایج : 24

نتیجه گیری : 24

پیشنهادات 25

منابع و ماخذ……………………………………………………………………….. 26

مقدمه :

از اهمیت خلاقیت همان بس که در قرآن کریم 250 بار از آفرینش ، خلق و آفریـدن در هسـتی گفته شده است و هر پرتوی از هستی برگ زرین خلق و زایش جدید را در بطن خود به همراه دارد.
لذا خلاقیت یک موهبت الهی است که در فکر ، اندیشه و قلم، رفتار و عمل انسـان در زنـدگی و محیط کار جلوه پیدا می کند و اگر زمینه ی بسط ، تربیت و تمرین این موهبـت الهـی و قـدرت مغزی فراهم نگردد از یک نعمت فوق العاده مهم و کلیدی محروم مانده ایم به طوری که زیان آن را در ابعاد و صور گوناگون در زندگی فردی و اجتماعی خواهیم چشید .

به اعتقاد اکثریت قریب اتفاق صاحب نظران و متفکران حـوزه هـای مختلـف فرهنگـی سیاسـی ، اجتماعی ، و اقتصادی در دنیای جدید، آموزش و پرورش نقش بی بدیل در فرایند توسعه و بالندگی کشورها وملت ها ایفا می کند . به عبارت دیگر ، راه درمان بسیاری از دردهـای جامعـه را بایـد در آموزش و پرورش جستجو کرد ، همچنان که خلاقیت و نوآوری در صنعت را باید در دوران کودکی و نوجوانی جست و جو کرد لذا در پاسخ به این ندا گسترش خلاقیت و نـوآوری در صـنعت را در جامعه آموزش و پرورش ، معلمان باید پیش گام شوند . با توجه به ایـن کـه خلاقیـت مـی توانـد شکننده محدودیت ها ، برازنده ناتوانی ها ، شکافنده ناشناخته ها ، یابنده نا دانسـتنی هـا باشـد و نظریه این که با استفاده از خلاقیت می توان مرز بین دانستن و توانستن را از میان برداشت و فاصله بین قوای بالقوه و توانایی های بالفعل انسان را به حداقل رساند و با عطف به این مطلب که یکی از دلایل عمده پس رفتگی دول مختلف ، میزان سرمایه گذاری و بهره گیری از نیروها خـلاق اسـت وعلاوه بر این ها ، با توجه به این که حل معضلات اجتماعی ، اقتصادی ، سیاسی ، کشور در گـرو وجود اندیشه های خلاق است . پس ضروری است که تمامی معلمان ، مدیران و والدین ما باید همه در تمام عرصه های علمی تربیتی خویش نوآوری و روز آوری داشته باشـد و هـم زمینـه رشـد و شکوفایی استعدادهای خلاق دانش آموزان را فراهم آورند و هم چنان طرحی در اندازند که رشـد استعدادهای خداداد بشر تامین گردد.

ارزیابی از وضع موجود

اینجانب آموزگار کلاس پنجم دبستان . هستم.با شروع فصل پائیز ، سال تحصیلی

جدید هم آغاز شد . امسال به امید خدا سال تحصیلی را آغاز نمودم و امیدوار بودم بتوانم با تغییر محیط کاری خود، هم بار علمی خود، و هم دانش آموزان را افزایش دهم . با تقسیم شدن کلاس ها مسئولیت پر بار کلاس پنجم به من واگذار شد . با توجه به تجربه و تدریس چند ساله در این پایه شاید تکرار دوباره آن برایم خسته کننده و تکراری می بود . اما از همـان ابتـدای سـال تحصـیلی تصمیم گرفتم امسال را با شیوه جدید شروع نمایم تا هم برای دانش آموزان و هم خـودم تنـوعی باشد و هم کوچکترین تغییر در روش خود و دانش آموزان بوجود آورده باشم .

با گذشت چندین هفته از شروع سال تحصیلی و همچنین با توجه به تعاریفی کـه از خلاقیـت در کتب گوناگون مطالعه کرده بودم، در دانش آموزان روحیه ی خلاقانه را کمتر مشاهده کردم. شاید به این دلیل باشد که تاکنون فرصتی برای آنها در این زمینه بوجود نیامده بود. با توجه به این که هدف آموزش و پرورش در همه سطوح تحصیلی علی الخصوص در دوره ابتدایی ایجاد توانایی های آفریننده در دانش آموزان است و هسته اصلی تحول در نظام آموزش و پرورش خلاقیت است ودر دنیای پر تغییر قرن بیست و یکم ایجاد خلاقیت در دانش آموزان مهمتـرین مسـئولیت پرورشـی آموزشگاه ها می باشد . پس وظیفه خود دانستم به عنوان معلمی که نقش کلیدی و اساسی در این زمان دارد ، محور کار خود را بر روی خلاقیت دانش آموزان قرار بدهم چرا که پرورش استعدادهای فطری دانش آموزان از مسایل بسیار مهمی است که باید مورد توجه معلمـین قـرار بگیـرد . علـی الخصوص دوران ابتدایی که تمام صفات اکتسابی و الگوها رفتاری در این زمـان اخـذ مـی شـود و شخصیت واقعی کودک بر اساس همین مسائل شکل می پذیرد . مطلبـی مـی خوانـدم کـه طـی تحقیقات به عمل آمده ، مشاده شده که تمام مواهبی که در دوران کودکی کم و بیش در همه افراد وجود دارد و به صورت رفتارهای فی البداهه خلاق ابراز شده ، پس از مدتی دچار کاستی یا رکود گردیده است که باید گفت عامل اصلی اتلاف یا به فراموش سپردن این مهارت هـا ، مربیـان مـی باشند

گزارش تخصصی آموزگار دوم ابتدایی:جذاب کردن درس ریاضی برای دانش آموزان پایه دوم با روش های خلاقانه

فرمت فایل : word (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات 27 صفحه

فهرست مطالب

چکیده 4

مقدمه ( طرح موضوع و بیان مساله ) 5

بیان مسئله 6

ارزیابی از وضع موجود 7

ملاک ها ونشانگرهای مربوط به آن 8

اهداف گزارش : 8

هدف اختصاصی : .. 8

اهداف جزئی : 8

جمع آوری اطلاعات 9

موانع و مشکلات تدریس ریاضی 10

مراحل تدریس باید به شکل زیر باشد :……………………………………………………… 11

– ایجاد انگیزه در دانش آموزان ……………………………………………………………..12

– مشارکت دانش آموز مهم ترین روش ایجاد انگیزه………………………………………… 13

فراهم کردن فضا و محیط آموزشی مناسب ………………………………………………….14

راه های پیشنهادی برای تدریس ریاضی……………………………………………………. 14

راهکـارهــایی در مـــورد ریاضـــی دوره ابتدایی پایه ابتدایـی………………………………. 15

با هم مطالعه کردن ………………………………………………………………………….16

ارائه نکردن مفاهیم از ساده به پیچیده ……………………………………………………….16

ضعف در برقراری ارتباط ………………………………………………………………….17

بی توجهی به سؤاﻻت دانش آموزان: ………………………………………………………..17

تجزیه وتحلیل داده ها 18

تفسیراطلاعات ………………………………………………………………………………19

انتخاب راه جدید به صورت موقتی :……………………………………………………….. 19

ضرورت اجرای طرح……………………………………………………………………… 22

توافق راه حل های اجرایی …………………………………………………………………..23

ارزیابی بعد از اجرای راه حل ………………………………………………………………23

تحلیل اقدام انجام شده 23

نقاط قوت طرح 25………………………………………………………………………………………………….

نتیجه گیری ………………………………………………………………………………….26

یک پیشنهاد ………………………………………………………………………………….26

منابع:………………………………………………………………………………………. 27

چکیده

همه ی معلمان و همکاران من که پایه دوم را تدریس می کنند، اذعان می کنند که در درس ریاضی مبحث ساعت ،محور، اعداد زوج وفرد و…. برای دانش آموزان ونحوه ی آموزش این کاربرای آنها بحثی بسیارمهم است
.همه ی همکارانی که دراین پایه تدریس داشته اندمعتقدبودند که این مباحث تاسالهای بعدی نیزبدرددانش آموزان می خورندوبرخی تجربه های عملی مفیدی داشتند.نظرات آنها رایادداشت نمودم سپس به مطالعه چندکتاب واستفاده ازمطالب یکی دو سایت آموزشی اینترنتی پرداختم.ازبچه ها نیزنظرسنجی کردم که تدریس درمحیط کلاس بهتراست یا حیاط مدرسه سپس با مدیرمدرسه هماهنگی کردم که کدام زنگ ورزش ندارند .تا تدریس رادرحیاط انجام دهم.

گزارش تخصصی آموزگار اول ابتدایی:کاهش بیش از حد وابستگی یکی از دانش آموزان به مادرش با روش های من

فرمت فایل : word (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات 27 صفحه

فهرست مطالب

چکیده : 4

مقدمه: (بیان مساله و سایقه موضوع ) 5

ارزیابی از وضع موجود : 6

اهداف گزارش : 7

هدف اختصاصی : ..7

اهداف جزئی : 7

سواﻻت پژوهش 7

مقایسه با شاخص : 7

جمع آوری اطلاعات : 7

-1مشاهده رفتار دانش آموز در کلاس 8

-2مصاحبه با مدیر و سایر همکاران مدرسه 8

-3مصاحبه با مادر زهرا 8

تجزیه وتحلیل و گردآوری اطلاعات 9

ارائه راهکارموقتی 9

دﻻیل انتخاب راه حل 10

موانع ترس دانش اموزان مدرسه در پایه اول 10

راه حل ها 11

* کم کردن وابستگی زهرا: 11

* ایجاد آمادگی ذهنی در زهرا : 11

ایجاد انگیزه: 11

اجرای راهکارها 12

ارزیابی بعد از اجرای راه حل 13

ارزشیابی تأثیراقدام جدید وتعیین اعتبارآن 13

آنچه والدین باید بدانند 15

پیشنهادات: 18

محیط و فضای آموزشی 20

– 1 نزدیک بودن فاصله خانه و مدرسه 20

-2 وسعت زمین، بنا و امکانات 21

-3 رعایت آزادی های فردی 21

-4 ایجاد تعلق خاطر به مدرسه و اجزاء آن و پرورش حس خویشاوندی 22

-5 نیاز واقعی به دستشویی یا مفری برای غلبه فشارهای روحی 23

نظام آموزشی 24

نقاط قوت : 25

نتیجه گیری وگزارش نهایی: 26

راهکارهایی برای حل مشکل مشابه درخانواده ها 26

فهرست منابع 26

چکیده :

با فرا رسیدن سال نو تحصیلی ،نگرانی های خانواده هایی که دانش آموزان کلاس اولی دارند شروع می شود

. یکی از این نگرانی ها ترس از مدرسه می باشد . البته در این دوره با وجود کلاس های زیادی که کودکان قبل از شروع مدرسه می روند تقریبا مشکلی ندارند ، اما باز هم بسیاری از آنها در روز های آغازین با مشکل مواجه می شوند . بسیاری از کودکان هنگام جدا شدن از والدین ناراحت می شوند، به خصوص در خانواده هایی که مراقبت های غیرمنطقی از کودک صورت می گیرد. اما برخی از کودکان اضطراب بسیار شدیدی را موقع جدا شدن از مادرشان نشان می دهند. در موارد بسیار شدید کودک حتی در اتاق مادر را تعقیب می کند، این مشکل موقعی در کودک در مدرسه می رود، آشکار می شود.حدود 3 و نیم درصد کودکان به این ناراحتی مبتلا می شوند و در دخترها و طبقه مرفه بیشتر است. به این رفتارها اضطراب جدایی می گویند .

اگر والدین کودک را در محیط مدرسه رها کنند اضطراب کودک بیشتر میشود پس باید با ملایمت، ملاطفت و نرمی با کودک ارتباط برقرارکرد و با حرف زدن با کودک به کاهش اضطرابش کمک کرد.

اضطراب در برخی کودکان در آغاز سال تحصیلی طبیعی است به خصوص برای کودکانی که وارد دوره پیش دبستانی یا کلاس اول میشوند.این دسته از کودکان چون از محیط خانه وارد محیط دیگری میشوند. با افراد جدید مواجهه میشوند و محیط جدیدی را تجربه میکنند و از سوی دیگر آزادی هایی را که در محیط خانه داشتند در مدرسه ندارند دچار اضطراب میشوند.کودکان در ورود به مدرسه در زمان استراحت، نوع تغذیه و زمان بازی خود دچار تغییر شده و طبیعی است که دچار اضطراب شوند

گزارش تخصصی آموزگار علوم تجربی چهارم :چگونگی بهبود وضعیت درسی دانش آموزان در درس علوم تجربی چها

فرمت فایل : word (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات 15 صفحه

فهرست مطالب

مقدمه: (طرح موضوع و بیان مساله ) 3

اهداف گزارش : 4

هدف تخصصی : 4

اهداف جزئی : 5

موانع یادگیری علوم تجربی چهارم ابتدایی 5

ارزیابی از وضع موجود 6……………………………………………………………………………………………

جمع آوری اطلاعات 7

پیشینه تحقیق: 7

تجزیه وتحلیل وتفسیرداده ها: 8

ارائه راه حل ها: 9

انتخاب و اجرای راه حل ها: ……………………………………………………………………10

ارزیابی بعد از اجرای راه حل…………………………………………………………………. 11

ارزشیابی پایانی:……………………………………………………………………………….. 12

مهمترین دﻻیل ضعف در مطالعه وپایین بودن نمرات: 12

نقاط قوت : ……………………………………………………………………………………..12

نقاط ضعف : ……………………………………………………………………………………12

نتیجه گیری و پیشنهادات : ………………………………………………………………………13

منابع و ماخذ: ……………………………………………………………………………………15

مقدمه: (طرح موضوع و بیان مساله )

علوم تجربی بخشی ازدانش بشری است که حاصل مطالعه وجست وجوی اودرشناخت جهان مادی ونظام وقوانین آن است.این درس بی شک یکی ازدروس پراهمیت دوره تحصیلی متوسطه اول محسوب می شود،چراکه پایه چهاردرس شیمی،فیزیک،زمین شناسی وزیست شناسی دوره متوسطه دوم را این درس مهم تشکیل می دهد.بنابراین محتوای کتاب درسی علوم تجربی وروش تدریس آن ازاهمیت ویژه ای برخورداراست.

متاسفانه در کشورما این درس تاحدودسال 1378بالاجبار باید با روش های قدیم تدریس مانند سخنرانی، پرسش وپاسخ و…تدریس می شد(به دلیل نوع محتوای کتاب درسی). اما توجه به گسترش نیازهای دانش آموزان ونیزاهمیت روزافزون علوم تجربی کارشناسان رابرآن داشت که درمحتوای این کتاب درسی ودرنتیجه درروش های تدریس آن تغییرات اساسی ایجاد کنند. لذا این تغییردرسال تحصیلی86-87باچاپ کتاب جدیدعلوم تجربی سال اول راهنمایی آغازشد.

یکی ازبخش هایی که درکتاب جدید دارای اهمیت زیادی است بخش مربوط به انجام آزمایش های این کتاب است که سعی شده است تاحدامکان بتوان آن هارابااستفاده از وسایل وموادآزمایشگاهی ساده تری انجام داد

گزارش تخصصی آموزگار علوم تجربی:برطرف کردن اضطراب و دلهره یکی از دانش آموزان پایه چهارم در درس عل

فرمت فایل : word (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات 26 صفحه

فهرست مطالب

چکیده : 4

مقدمه ( بیان مساله و طرح ) 5

بیان مسئله: 6

ارزیابی از وضع موجود 7

اهمیت موضوع : 7

نشانه های استرس 8

اهداف گزارش : 8

هدف اختصاصی : . 8

اهداف جزئی : 8

مقایسه با شاخص : 9

روش گرداوری اطلاعات: 9

تجزیه و تحلیل اطلاعات: 9

نقش اولیای مدرسه در کاهش اضطراب امتحان : 10

راه حل پیشنهادی: 11

ارائه راه حل های پیشنهادی 11

ارزیابی بعد از اجرای راه حل 12

بیان محدودیت ها :(نقاط ضعف ) 13

نقاط قوت : 14

ارایه پیشنهادات: . 14

لذا در این راستا ﻻزم است دانش آموزان مطالب درسی خود را: 15

انواع اضطراب تحصیلی : 15

نقش جنسیت در اضطراب امتحان : 16

عوامل مؤثر در میزان اضطراب : 16

علل استرس 17

چگونه می توان با اضطراب به طور صحیح برخورد کرد؟ 17

روش های پیشنهادی برای درمان اضطراب 18

راهکارهای برای ایجاد آرامش در دانش آموزان 19

راهکار های ایجاد آرامش در کودکان توسط والدین 21

منابع و مآخذ 26

چکیده :

نشانه وجود اضطراب در رفتار دانش آموزان بخصوص در موقعیت هایی چون امتحان ، پاسخ دادن به سوالات در کلاس ،بازی،محبت کردن در جمع ،ماندن در مدرسه می توان مشاهده و سنجش کرد.که با گذشت زمان و برخورد با دانش آموزان. یکی از مشکلات اساسی دانش آموزان در خانه و مدرسه اضطراب است اضطراب را می توان یک حالت هیجانی شایع دانست به طوری که همه ی ما دوره یا موقعیت هایی از زندگی را به خاطر می آوریم که در آن کم و بیش دچار اضطراب شده ایم. از نظر روانپزشکی اضطراب را می توان چنین تعریق کرد : ناآرامی ،هراس و ترس ناخوشایند یا احساس خطر قریب الوقوع که منبع آن قابل شناختن نیست. من خود نیز با این مسئله روبرو شدم که یکی از دانش آموزانم به نام سارا در صحبت کردن بین جمع دچار اضطراب می شد. و در پاسخ دادن به سوالات درس علوم تجربی به لکنت زبان و دستپاچگی می افتاد.

این عامل باعث شد که من این مشکل را پی گیری نمایم.و تا حد امکان در رفع آن تلاش کنم. پس از بررسی دریافتم که یکی از مهم ترین علت اضطراب این دانش آموز نقش والدین در ایجاد و افزایش اضطراب او بود..مثلا رفتار های پرخاشگرایانه والدین با سارا ،شخصیت اضطرابی خود والدین ، ،انتظارات و توقعات بیش از توان سارا ،تبعیض قائل شدن بین فرزندان در خانواده ،رقابت جویی و… باعث تشدید اضطراب سارا شده بود.که با ایجاد ارتباط با خانواده ی وی و صحبت کردن با آنان در زمینه ایجاد فضای آرام در خانواده ،بهبود روابط والدین با وی ،شناخت شرایط و موقعیت های اضطراب زا و تلاش برای حذف آن و کمک از

مشاوران با تجربه سعی نمودم که اضطراب و ترس را در سارا کاهش دهم و او را تا حدی به آرامش مطلوبی برسانم.

مقدمه ( بیان مساله و طرح )

اضطراب به منزله بخشی از زندگی هر انسان، در همه افراد درحدّی اعتدال آمیز وجود دارد و در این حد، به عنوان پاسخی سازش یافته تلقی می شود، به گونه ای که می توان گفت: »اگر اضطراب نبود، همه ما پشت میزهایمان به خواب می رفتیم.« فقدان اضطراب ممکن است ما را با مشکلات و خطرات قابل ملاحظه ای مواجه کند: اضطراب است که ما را وامی دارد تا برای معاینات پزشکی و درمان بیماری ها به پزشک مراجعه کنیم، کتاب هایی را که از کتابخانه به عاریت گرفته ایم بازگردانیم، در یک جاده لغزنده با احتیاط رانندگی کنیم… و بدین سان، زندگی طولانی تر، سازنده تر و بارورتری داشته باشیم. بنابراین، اضطراب به منزله بخشی از زندگی هر انسان، یکی ازمؤلفه های ساختار شخصیت وی را تشکیل می دهد و از این زاویه است که برخی از اضطراب های دوران کودکی و نوجوانی را می توان بهنجار دانست و تأثیر مثبت آن ها را بر فرایندتحوّل پذیرفت؛ چرا که این فرصت را برای افراد فراهم می آورد تا سازوکارهای سازشی خود را در جهت مواجهه با منابع تنیدگی زا گسترش دهند. به عبارت دیگر، می توان گفت: اضطراب در برخی مواقع، سازندگی وخلاقیت را در فرد ایجاد می کند، امکان تجسّم موقعیت ها و سلطه بر آن ها را فراهم می آورد و یا آن که وی را برمی انگیزد تا به طورجدّی با مسؤولیت مهمی مانند آماده شدن برای یک امتحان یا پذیرفتن یک وظیفه اجتماعی مواجه شود.