پاورپوینت زبان فارسی

پاورپوینت زبان فارسی

پاورپوینت-زبان-فارسیمشخصات فایل

عنوان: پاورپوینت زبان فارسی

قالب بندی:پاورپوینت

تعداد اسلاید: 7

محتویات

اسلاید 1
§در هر زبانی جمله رایج ترین قالب برای ارتباط زبانی است.

§جمله به واحدی از زبان گفته می شود که از یک یا چند گروه ساخته

شده و به دو قسمت نهاد و گزاره بخش پذیر باشد.

§ساختار جمله این چنین است: جمله = نهاد + گزاره
§
§نهاد به کلمه یا گروهی از کلمه ها گفته می شود که معمولا انجام کاری یا روی دادن حالتی به آن نسبت داده می شود.

§

اسلاید 2
اکنون متن زیر را با هم بخوانیم وا نهادهر جمله را مشخص کنیم

§در آثار ادبی، نویسنده می کوشد اندیشه ها و عواطف خویش

را در قالب مناسبترین و زیبا ترین جملات و عبارات بیان کند.

این آثار همان گفته ها و نوشته هایی هستند که مردم در طول

تاریخ آنها را شایسته ی نگهداری می دانند و از خواندن و شنیدنشان لذت می برند.

و . . . .

دانلود فایل

گزارش تخصصی دبیر عربی با موضوع بررسی علل بی انگیزگی دانش آموزان در درس عربی و ارائه راهکار

گزارش تخصصی دبیر عربی با موضوع بررسی علل بی انگیزگی دانش آموزان در درس عربی و ارائه راهکار

گزارش-تخصصی-دبیر-عربی-با-موضوع-بررسی-علل-بی-انگیزگی-دانش-آموزان-در-درس-عربی-و-ارائه-راهکار فرمت فایل : word (گزارش تخصصی) تعداد صفحات 15 صفحه

بخشی از متن گزارش :

فهرست مطالب

مقدمه 3

اهداف گزارش تخصصی 4

هدف کلی 4

اهداف تخصصی 4

ارزیابی از وضع موجود 4

-شناسایی موانع وجود مشکل 5

نقاط ضعف 6

تفکر وجستجو برای پیدا کردن راه حل مناسب9

اجرای راه حل با ذکر جزئیات وچگونگی10

ارزیابی از میزان تاثیر گذاری راه حل اجرا شده11

ارزیابی از میزان اعتبار اقدام شده و انجام اصلاحات ضروری11

نتیجه گیری 12

طرح پیشنهادی 13

منبع و مآخذ پژوهش 14

مقدمه

درس عربی یکی از دروسی است که زیاد مورد علاقه و توجه اکثر دانش آموزان نیست معمولا نسبت به یادگیری آن بی انگیزه می باشند و تصــور می کنند که این زبان یک زبان بیگانه وکهنه است که در آینده به آن هیچ نیازی ندارند و در زندگی امروزی هیچ جایگاه و کاربردی ندارد و تنها زبان زنده ی روز را زبـان انگلیسی می دانند و نسبت به یادگیری زبان عربی علاقه ا ی نشان نمی دهند.

معمولا در طول تدریس چند ساله در مدارس مختلف و کلاسهای متفاوت این بی انگیــزگی راکامـلا درک کرده ام ، البته نباید فراموش کرد که در دبیرستانهای دخترانه درس عربی هم مثل بقیه ی دروس از اهمیت و جایگاه خاص خود برخوردار است ، زیرا زبان عربی یکی از دروسی است که با ضریب بالایی در امتحانات ورود به مراکز دانشگاهی مطرح می شود، بنابر این خود را بی نیاز از یادگــیری آن نمی دانند. اما در میان دانش آموزان پسر این بی علاقگی بیشتر مشهود است

دانلود فایل

گزارش تخصصی دبیر ادبیات فارسی : علاقمند کردن دانش آموزان به درس ادبیات فارسی و جلوگیری از افت تحصیلی

گزارش تخصصی دبیر ادبیات فارسی : علاقمند کردن دانش آموزان به درس ادبیات فارسی و جلوگیری از افت تحصیلی

گزارش-تخصصی-دبیر-ادبیات-فارسی--علاقمند-کردن-دانش-آموزان-به-درس-ادبیات-فارسی-و-جلوگیری-از-افت-تحصیلی فرمت فایل : word (گزارش تخصصی) تعداد صفحات 27 صفحه

بخشی از متن گزارش :

فهرست مطالب

چکیده 4

مقدمه : ( بیان مساله ، سابقه موضوع ووضعیت ) 5

اهداف گزارش : 6

هدف اصلی.. 6

اهداف جزئی : 6

بررسی موانع نقاط قوت ونقاط ضعف تدریس ادبیات فارسی.. 7

اهداف کتب رشته ی زبان و ادبیات فارسی متوسطه. 7

بیان مسئله. 11

افت تحصیلی و راهکارهای مقابله با آن. 12

منظور از افت تحصیلی چیست؟ 12

خسارت‌هاي ناشي از افت‌ تحصيلي: 14

عوامل موثر بر افت تحصیلی: 15

ارزیابی وضع موجود. 18

الف- شاخص های کیفی وضع موجود : 18

با بررسی نتایج حاصل از آزمون ادبیّات فارسی دی ماه دریافتم : 18

ب – شاخص های کمی وضع موجود : 19

جدول شماره 1: جدول درصد فراوانی نتایج آزمون ادبیّات فارسی آذر ماه در
سال تحصیلی 95-94
. 19

مقایسه با شاخص20

انتخاب راه حل های جدید و اجرای آن. 20

1- پرسش و پاسخ گروهی.. 20

2- استفاده از رایانه. 21

3- استفاده از تصاویر. 21

4- خواندن مطالبی جذاب برای افزایش آگاهی.. 22

5- روش نمایشی.. 22

6- دست سازه های دانش آموزان. 22

توصیف وضع مطلوب.. 23

الف شاخص های کیفی وضع مطلوب.. 23

ب- شاخص های کمی وضع مطلوب.. 23

موانع موجود در راه تحقق اهداف : 24

نقاط قوت کار : 24

نقاط ضعف : 24

گزارش نهایی و نتیجه گیری.. 25

پیشنهادات.. 25

منابع و مآخذ. 27

 

 

 

 

 

 

 

چکیده

من
در این گزارش تخصصی روش هایی را برای علاقه مند سازی دانش آموزان مقطع متوسطه و
هنرستان به این درس شیرین و پر محتوا را  جهت جلوگیری از افت تحصیلی دانش آموزان بررسی می
کنم و راهبرد آن ها را مورد بحث قرار می دهم.

از
آنجایی که می دانید در رویکردهای جدید تعلیم و تربیت عرضه ی اطّلاعات کافی نیست.
بلکه روش تدریس دوسویه از اهمّیّت ویژه برخوردار است. نقش اصلی بر عهده ی دانش
آموزان گذاشته می­شود که با مشارکت مستقیم خود به فرآیند یادگیری شکل می­دهند و
شیوه های تفکّر کردن را تمرین می­کنند. که این عمل به صورت های مختلفی که در این
پژوهش شرح داده شده است میسر می گردد.

در
نتیجه ی این عمل گزارش تخصصی ، بسیاری از مشکلات و موانع پیشرفتی و علل بی انگیزگی
دانش آموزان در درس ادبیّات فارسی را شناسایی و به بهبود آن ها پرداختم .

   

مقدمه : (
بیان مساله ، سابقه موضوع ووضعیت )

 زبان توسعه یافته ترین ابزار فکری است که برای
برقراری ارتباط بین انسان ها و جوامع انسانی به کار گرفته می شود. گرچه با
ابزارهای دیگری مانند علائم ، هنرهای بصری همچون نقاشی و مجسمه سازی نیز می توان
ارتباط برقرار نمود، امّا انتقال مفاهیم پیچیده ذهنی به ساده ترین و کامل ترین شکل
ممکن فقط از طریق زبان نوشتاری و گفتاری ممکن است.

با
توجّه به مطالب یاد شده ، آشکار می گردد که نقش و جایگاه درس ادبیّات فارسی در
زندگی انسان به چه میزان دارای اهمّیّت است.امّا سؤال مهمی که مطرح می باشد آن است
که ، چرا بعضی از دانش آموزان به درس ادبیّات فارسی علاقه مند نمی باشند ؟ چرا در
بررسی نتایج
  ارزش
یابی درس ادبیّات فارسی اغلب فراگیران از بخش واژگان و درک مفاهیم ، نمره ی بیشتری
از دست می دهند ؟ چرا بعضی از دانش آموزان در پاسخ گویی به طور شفاهی دچار اضطراب
می شوند ؟چرا بعضی از دبیران در تدریس این درس موفّقیّت چندانی ندارند ؟به راستی
دلیل این ناکامی ها چیست و عوامل آن کدامند؟

در
مباحث روانشناسی تربیتی ، انگیزش و تعلیم و تربیت رابطه ای مانند آب و ماهی دارند.
برای ایجاد انگیزه در دانش آموزان باید تلاش نمود تا فرد احساس نیاز کند . برای
کسب مهارت در یک زمینه
  یا
کسب دانش در موضوعی خاص اگر انگیزه ، شوق و یا علاقه در میان نباشد ، هیچ گاه به
هدف خود نخواهیم رسید . برای این که بتوانیم میزان علاقه و میزان انگیزه را افزایش
دهیم ، از تقویت کننده های مؤثر استفاده می کنیم.

در
میان دروس دوره ی هنرستان ومتوسطه، ادبیّات فارسی زیاد مورد علاقه ی اکثر دانش
آموزان نیست ویا این که در یادگیری آن مخصوصاً در واژگان و درک مفاهیم مشکلاتی
دارند. پژوهنده در این پژوهش از هر دو روش تقویت کننده ها هم بیرونی و هم درونی
استفاده کرده تا به نتایج مطلوب خود برای حل این مشکل دست یابد.

بر
این اساس ، عنوان گزارش تخصصی حاضر این است :” چگونگی افزایش علاقه مندی دانش
آموزان به درس ادبیّات فارسی.”

از
سوی دیگر، این تحقیق در پی آن بود تا علاوه بر جلوگیری از افت تحصیلی  دانش آموزان هنرستان حاج قاسم عاشوری به یادگیری
واژگان و درک مفاهیم ادبیّات فارسی ، میزان مهارت آنان را نیز در دستور زبان فارسی
و معنی شعر و روانخوانی و کاربرد آن در ارتقاء سطح آگاهی خود افزایش دهد.

اهداف
گزارش :

هدف اصلی

ایجاد
انگیزه و افزایش علاقه در دانش آموزان نسبت به مفاهیم و واژگان درس ادبیّات فارسی

اهداف جزئی :

1

بررسی علل بی انگیزگی دانش اموزان به درس ادبیات

2-
بررسی علل افت تحصیلی دانش آموزان در درس ادبیات

3
پیدا
کردن راهکارهایی جهت علاقمند کردن دانش آموزان به درس ادبیات فارسی وجلوگیری از
افت تحصیلی آنها در این درس

 

بررسی موانع
نقاط قوت ونقاط ضعف تدریس ادبیات فارسی

اهداف کتب رشته ی زبان و ادبیات
فارسی متوسطه

اهداف برنامه درس:
زبان فارسي پايه: اول،دوم و سوم
     رشته :عمومي
و تخصصي
    دوره:متوسطه

توسعه آشنايي با
کاربرد صحيح مهارت‌هاي زباني در برقراري ارتباط

شناخت اهميت و ارزش‌
زبان فارسي به مثابه مهم‌ترين عامل

آشنايي با قواعد و
نکات دستوري، نگارش و املايي

آشنايي با متون فارسي
گذشته و معاصر

آشنايي با زبان فارسي
معيار و مسايل مربوط به آن

آشنايي بامسايل و
نيازهاي فردي و اجتماعي

تعميق آشنايي با شيوه‌هاي
تفکر و قضاوت منطقي

کسب مهارت بيش‌تر
درگوش دادن به سخنان گويندگان و درک مفاهيم آن در قالب زبان گفتاري

کسب مهارت‌ بيش‌تر در
سخن گفتن، بيان سخنوري و برقراري ارتباط کلامي

کسب مهارت بيش‌تر در
خواندن متون ساده زبان فارسي و متون ادبي

کسب مهارت بيش‌تر در
نوشتن و مهارت‌هاي فرعي آن

کسب مهارت در استفاده
از منابع و مآخذو مراجع

کسب مهارت در ترجمه
آثار ادبي گذشته به زبان فارسي معيار

کسب مهارت در
انديشيدن و تفکر منطقي

علاقه به پاس‌داري از
زبان فارسي و اشاعه و گسترش آن

علاقه به حفظ ارزش‌هاي
حاکم بر ايران اسلامي

علاقه به مشاغل و نقش‌هاي
سالم اجتماعي

علاقه به نظم و
برنامه‌ريزي با تأکيد بر مسايل ديني و اجتماعي

علاقه به کاربرد صحيح
مهارت‌هاي زباني در زندگي
علاقه تفکر و انديشيدن درباره دنياي درون و بيرون

 

اهداف برنامه درس:
ادبيات فارسي
           پايه/رشته      سه ساله (4 کتاب)دوره: متوسطه

آشنايي با نمونه‌هاي
گذشته و امروز نظم و نثر فارسي

آشنايي با مقوله‌هاي
ادبي و هنري

آشنايي با تاريخ
ادبيات و شخصيت‌هاي برجسته ادبي و آثار آنان

آشنايي با مسير تحول
ادبيات گذشته و معاصر ايران و جهان

آشنايي با مکاتب و
سبک‌هاي ادبي و جهان

آشنايي با ارزش‌هاي
ملي، ديني، فرهنگي و اجتماعي ايران

کسب مهارت در تبيين
مفاهيم و پيام‌هاي آثار ادبي

کسب مهارت در به
کارگيري نکات ذوقي و بلاغي در نگارش و انشا

کسب مهارت در نگارش
متون زيباي ادبي و آراسته به نکات بلاغي

کسب 
مهارت در تشخيص و به کارگيري آرايه‌هاي ادبي در متون زباني و ادبي

کسب مهارت در مقايسه
سبک‌هاي ادبي و نقد آثار بزرگان ادبي

کسب مهارت در آفرينش
آثار ادبي و هنري از طريق پرورش استعدادها

کسب مهارت در تطبيق و
بررسي آثار ادبي ايران و جهان

علاقه به پاسداري از
ادبيات فارسي وترويج و تقويت آن‌ها

علاقه به فرهنگ
اسلامي ايراني و حفظ و ترويج آن

تلطيف عواطف و التذاذ
ادبي از راه مطالعه آثار ادبي ايران و جهان

تقويت روحيه شجاعت،
سلحشوري، دشمن ستيزي، وطن دوستي و …

تقويت حس انسان‌دوستي

توانايي تشخيص و
کاربرد دستور تاريخي در متون ادبي
توانايي درست نويسي کلمات و جملات

 اهداف برنامه درس :تاريخ ادبيات ايران و
جهان (1 و2)
                                       پايه :دوم و  سوم            رشته : ادبيات وعلوم انسانی            دوره:متوسطه

 

آشنايي با سير تحول و
تطور ادبيات فارسي

آشنايي با چهره‌‌هاي
شاخص ادبي، آثار و سبک‌ آن‌ها

آشنايي با جريان‌هاي
اجتماعي و سياسي ادوار تاريخي و تأثير آن‌ها در آثار ادبي

آشنايي با مکتب‌هاي
ادبي جهاني (اروپا
عرب)

آشنايي با چهره‌هاي
برجسته‌ي ادبيات جهان(اروپا
عرب)

کسب توانايي اظهارنظر
درباره‌ي شاعران و نويسندگان ادبيات عرب و اروپا

کسب توانايي اظهار
نظر درباره‌ي شعرا و نويسندگان ادبيات عرب و اروپا

نگرش مثبت نسبت به
حفظ ارزش آثار ادبي به عنوان ميراث فرهنگي
 

ايجاد علاقه نسبت به مطالعه‌ي آثار ادبي ايران و جهان در جهت تقويت ادبيات ملي

 

 

 

 

اهداف برنامه درس: آرايه‌هاي
ادبي
        پايه: سوم    رشته :ادبيات و علوم انسانی       دوره:متوسطه

آشنايي با آرايه‌هاي
ادبي و نقش آن‌ها در زيبايي کلام

آشنايي با قالب‌هاي
شعري کهن و معاصر

آشنايي با صنعت‌هاي
بياني (تشبيه،‌استعاره، کنايه)

آشنايي با صنعت‌هاي
بديعي(جناس و انواع آن و …)

کسب مهارت در تشخيص
آرايه‌هاي ادبي در متون مختلف فارسي

کسب مهارت در به
کارگيري آرايه‌هاي ادبي در گفتار و نوشتار
پرورش حس زيبايي‌شناسي به منظور درک و لذت بيش‌تر زيبايي‌ها

 

 

بیان مسئله

اینجانب ………  با میزان تحصیلات ……
در رشته ی
…….. و ……. سابقه ی خدمت، در سال تحصیلی 95-94
با سمت دبیر
……… در مدرسه …….. واقع در شهرستان ……….. مشغول به خدمت بودم.

 در اوایل سال تحصیلی یاد شده ؛ همواره رفتار دانش
آموزان در زنگ ادبیّات فارسی ، توجّه مرا به خود جلب می کرد. بدان معنا که در این
زنگ ، کم تحرّک تر و بی توجّه به نظر می رسیدند . با توجّه به رفتار آن ها دریافتم
که در جلساتی که دستور زبان تدریس و تمرین می شد ، فراگیران با توجه بیشتری به درس
گوش می کردند . امّا زمانی که به
  آن ها
واژه ها و متن تدریس می شد ، آن ها با بی حوصلگی به درس گوش می دادند و دقّت و توجّه
کافی را نداشتند.

همین عامل
باعث افت نسبی تحصیلی در این درس طی ماههای اول شده بود و مرا وا داشت تا بیشتر بر
روی این موضوع مانور بدهم .

طبق ارزشیابی
های مستمر در کلاس ، پژوهنده دریافت که دانش آموزان نکات دستوری را خیلی بهتر و
راحت تر یاد  می گرفتند و سؤالات مربوط به
دستور زبان را بهتر از قسمت لغات و معنی اشعار و تاریخ ادبیّات پاسخ می دادند . پژوهنده
در مقاله ای به موضوعی برخورد که نوشته بود: اکثر کسانی که در دوران مدرسه از ادبیّات
فارسی استفاده ای نمی برند به علّت نا آگاهی از اهمّیّت آن است. همین افراد وقتی
وارد دانشگاه می شوند، بیشتر انگیزه برای یادگیری ادبیّات دارند و برخی به دنبال
آموختن آن می روند. زیرا که این زبان، زبان مادری آن ها  و رسمی کشور عزیزمان ایران می باشد.

بنابراین پژوهنده
علاقه مند شد تا این وضع را تغییر داده و زمینه ای فراهم آورد تا دانش آموزان بهتر
و راحت تر واژگان و مفاهیم را درک کنند . پژوهنده فکر کرد تا با بهبود بخشیدن به
توانایی درک مفاهیم در آینده این دانش آموزان مؤثر می باشد ، چون همان طور که ذکر
شد ، واژگان و درک مفاهیم ادبیّات فارسی در دانشگاه ها و …. نیز برای آن ها
سودمند می باشد.

دانلود فایل

گزارش تخصصی درس املا با موضوع برطرف کردن ضعف املای دانش آموزان با استفاده از راه های خلاقانه

گزارش تخصصی درس املا با موضوع برطرف کردن ضعف املای دانش آموزان با استفاده از راه های خلاقانه

گزارش-تخصصی-درس-املا-با-موضوع-برطرف-کردن-ضعف-املای-دانش-آموزان-با-استفاده-از-راه-های-خلاقانهفرمت فایل : word (گزارش تخصصی) تعداد صفحات 29 صفحه

بخشی از متن گزارش :

فهرست مطالب

مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………… 4

بیان مسأله………………………………………………………………………………………………………………….. 5

اهداف گزارش…………………………………………………………………………………………………………….. 6

ارزیابی از وضع موجود……………………………………………………………………………………………….. 7

گرد آوری اطلاعات……………………………………………………………………………………………………… 7

الف) شاخصهای کیفی وضع موجود………………………………………………………………………………… 7

ب) شاخصهای کمّی وضع موجود…………………………………………………………………………………… 9

موانع موجود در یادگیری املا…………………………………………………………………………………………9

بررسی علل غلط نویسی دانش آموزان…………………………………………………………………………….. 9

جمع آوری دادهها………………………………………………………………………………………………………… 9

ب)نظرسنجی از دانش آموزان……………………………………………………………………………………… 11

ج) مشاهده………………………………………………………………………………………………………………… 12

تجزیه و تحلیل دادهها…………………………………………………………………………………………………. 12

پیشینه………………………………………………………………………………………………………………………. 13

الف) مبانی نظری:…………………………………………………………………………………………………….. 13

ب) پیشینه ی عملی:…………………………………………………………………………………………………… 15

ارایه ی راهحل های پیشنهادی……………………………………………………………………………………… 17

الف ـ روشهای تقویت حافظه ی دیداری………………………………………………………………………….. 17

ب ـ روشهای ابتکاری در جهت تقویت حافظه ی دیداری…………………………………………………… 19

ج ـ روشهای تقویت اعتماد به نفس دانش آموزان ضعیف در املا………………………………………… 21

انتخاب راهحل ها……………………………………………………………………………………………………… . 22

ارزیابی و اعتبار بخشی به راه حل ها……………………………………………………………………………. 22

ارزیابی بعد از اجرای راه حل ها………………………………………………………………………………….. 23

الف) شاخصهای کیفی وضع مطلوب……………………………………………………………………………… 23

مقایشه با شاخص……………………………………………………………………………………………………….. 24

نقاط ضعف……………………………………………………………………………………………………………….. 24

نقاط قوت………………………………………………………………………………………………………………….. 25

نتیجه گیری………………………………………………………………………………………………………………. 25

پیشنهاد و راهکارها……………………………………………………………………………………………………. 27

فهرست منابع……………………………………………………………………………………………………………. 28

مقدمه

همه ی ما دوران تحصیل و مدرسهی خود را خوب به یاد داریم. کلاسهای پرجمعیّتی که هر نیمکت با زحمت سه دانش آموز را در خود جای میداد. زمانی که زنگ املا فرا میرسید، معلم میگفت: بچّه»ها! نفرات وسط هر نیمکت بیرون بیایند و روی زمین بنشینندبچًه.هایی هم که در نیمکت نشسته اند، کیف هایشان را روی نیمکت بگذارند. سرمیزیها سر میز. ته میزیها هم تهمیز« کوهی از کیف بر روی میزها قرار میگرفت تا مبادا دانش آموزی سرخود را حرکت دهد و چشمش به املای دیگری بیفتد. سپس معلم با حالت دستوری و کلمه به کلمه، متن املا را میخواند.

هنوز هم با گذشت سالها،حتی با تغییر کتابهای درسی، باز هم شاهد برگزاری چنین املاهایی در کلاس درس هستیم. این موضوع باعث تعجّب است که با وجود این همه تغییرات، باز هم به شکل سنتی به دانش آموزان املا میگوییم؟ آیاواقعا روش دیگری برای گفتن املا وجود ندارد؟ چرا سعی نمیکنیم در درس املا به شیوه هایی نو وجذاب هم توجّهی داشته باشیم؟اصلا چرا روشهای سنتی را کنار نمیگذاریم؟ مگر نه این است که ما بایستی این نونهالان باغ مدرسه را برای روزگاری جز روزگار خود تعلیم دهیم و تربیت کنیم.آیا تاکنون از خود آنان پرسیدهایم تا چه اندازه به این روشها علاقهمند هستند؟

چرا زنگ املا در برخی مدارس به زنگی خشک و بیروح تبدیل میشود و هزاران چرا و دریغ دیگر! آیا فکر نمیکنید که دیگر زمان آن رسیده است که باور و نگاهمان را نسبت به درس املا تغییر دهیم؟ دانش آموزانمان را باور کنیم؟ به فکر شکوفایی خلاقیّت آنان باشیم و از املا گفتن سنتی بپرهیزیم و آنها را از این گرداب توالی و تکرار برهانیم؟

دانلود فایل

پاورپوینت درمورد آداب نیکان فارسی هشتم درس ششم

پاورپوینت درمورد آداب نیکان فارسی هشتم درس ششم

پاورپوینت-درمورد-آداب-نیکان-فارسی-هشتم-درس-ششممشخصات فایل

عنوان: پاورپوینت درمورد آداب نیکان فارسی هشتم درس ششم

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 9

محتویات

کلمات کلیدی

دانش زبانی

گفت و گو

فعالیت نوشتاری

تاریخ ادبیات

قسمتی از پاورپوینت

دانش زبانی :

گروه اسمی : می تواند یک کلمه یا بیشتر باشد . مهترین جزء گروه اسمی « هسته » ی آن است . هسته همان اسمی است که کلمه ها یا بخش های دیگر به آن افزوده می شود . گروه اسمی در جمله می تواند نقش متممی ، مفعولی و نهادی بگیرد . مثال : آن درخت بلند باغ را دوست دارم .

در این جمله « آن درخت بلند باغ » یک گروه اسمی است که در نقش مفعولی قرار گرفته است . در این گروه اسمی ، « درخت » هسته و « آن » ، « بلند » و « باغ » وابسته هستند .

دانلود فایل

گزارش تخصصی در مورد ادبیات فارسی نهم(نقد وبررسی کتاب ادبیات فارسی نهم)

گزارش تخصصی در مورد ادبیات فارسی نهم(نقد وبررسی کتاب ادبیات فارسی نهم)

گزارش-تخصصی-در-مورد-ادبیات-فارسی-نهم(نقد-وبررسی-کتاب-ادبیات-فارسی-نهم) فرمت فایل : word (گزارش تخصصی) تعداد صفحات 18 صفحه

بخشی از متن گزارش :

فهرست مطالب

مقدمه 6

بررسی کتاب ادبیات فارسی نهم7

نقاط قوت و ضعف کتاب فارسی پایه نهم7

بررسی درس به درس ادبیات فارسی نهم9

بررسی سایر بخش ها 10

بیان برخی نکات مهم درخصوص کتاب درسی پایه نهم: 11

اشکاﻻت جزئی کتاب فارسی نهم 12

پرسشی که در این جا مطرح می شود این است که: 14

الف)فواید و ضرورت ها 14

ب)آسیب ها 15

نتیجه گیری 17

منابع 18

مقدمه

نیک می دانیم که تغییرات آموزشی شتابزده درآموزش وپرورش ما،بدون شک مجالی برای برنامه ریزی دقیق،علمی وحساب شده برای مولفان محترم کتاب های درسی باقی نخواهد گذاشت؛گاه پیش می آید که مولفان محترم، سال هاست که از کلاس های درسی مدارس آموزش وپرورش به دور افتاده اند و چالش های موجود در مدارس امروزی را از نزدیک لمس نمی کنندوشناختی دقیق ، کامل و همه جانبه از امکانات وفضاهای مدارس امروز ندارند و در پشت درهای بسته، تصمیماتی می گیرندکه اجرای آن در کلاس درس عملاً با مشکل مواجه می شود.این نکته از فاصله ی موجود بین کتاب های درسی دوره های ابتدایی،راهنمایی ، متوسطه وپیش دانشگاهی کاملاً مشهود است.

این نکته را از یاد می بریم که روش تدریس در یک کلاس با دانش آموزان 10 یا 15 نفر با کلاس 35 و 40 نفر یا کلاس درسی مدارس عادی و حاشیه ای با کلاس درس مدارس نمونه وتیزهوشان بسیار متفاوت است و نمی توان روش درسی یکسانی برای هرکدام از آنها به کار گرفت.

ناهماهنگی بین کتاب های درسی رشته زبان وادبیات فارسی نیز یکی دیگر از مشکلات کتاب های درسی در آموزش وپرورش است.به عنوان نمونه ما در دروس مربوط به آیین نگارش و ویرایش نکته ای به دانش آموزان آموزش می دهیم که کاربرد فلان مطلب نادرست است ولی همان مطلب در کتاب ادبیات فارسی به کار رفته است واین دوگانگی بین کتاب های درسی باعث بدفهمی دانش آموزان می شود.

دانلود فایل

گزارش تخصصی ادبیات فارسی هشتم با موضوع نقد و بررسی ساختار کتاب فارسی پایه هشتم (دوره اول متوسطه)

گزارش تخصصی ادبیات فارسی هشتم با موضوع نقد و بررسی ساختار کتاب فارسی پایه هشتم (دوره اول متوسطه)

گزارش-تخصصی-ادبیات-فارسی-هشتم-با-موضوع-نقد-و-بررسی-ساختار-کتاب-فارسی-پایه-هشتم-(دوره-اول-متوسطه)فرمت فایل : word (گزارش تخصصی) تعداد صفحات 30 صفحه

بخشی از متن گزارش :

فهرست مطالب

چکیده

کلید واژه ها 5

مقدمه 6

ساختار کتاب فارسی پایه هشتم (دوره اول متوسطه7

ساختار بیرونی 7

ساختار درونی (محتوایی 7

الف) مهارت های خوانداری

فعالیت ها8

ب) مهارت های نوشتاری 8

بررسی محتوایی کتاب 8

فصل اول: زیبایی آفرینش 10

درس اول: پیش از این ها10

درس دوم: خوب جهان را ببین10

فصل دوم: شکفتن 11

درس سوم: ارمغان ایران 11

درس چهارم: سفر شکفتن 12

فصل سوم: سبک زندگی

درس پنجم: راه نیک بختی 12

درس ششم: آداب نیکان 13

حکایت(خود شناسی 13

درس هفتم: آزادگی 13

روان خوانی(آقا مهدی 13

فصل چهارم: نام ها و یاد ها14

درس هشتم: نوجوان با هوش14

درس نهم: قلم سحر آمیز 14

حکایت(نام خوش بو 15

درس دهم: پرچم داران 15

شعر خوانی(ای وطن من 15

فصل پنجم: اسلام و انقلاب اسلامی16…………..

درس پانزدهم: شیر حق……….. 16

حکایت(خود شناسی 16

درس دوازدهم: ادبیات انقلاب ……………….16

درس سیزدهم: یاد حسین ……………………16

روان خوانی(شوق خواندن 17

فصل ششم: ادبیات بومی 17

فصل هفتم: ادبیات جهان 17

درس شانزدهم: پرنده آزادی 17

درس هفدهم: راه خوشبختی 18

روان خوانی( آن سوی پنجره19

چند نکته در مورد دانش های زبانی و ادبی19

جدول :1 مقایسه دانش های ادبی کتاب فارسی دوم راهنمایی و هشتم متوسطه 20

جدول :2 مقایسه دانش زبانی کتاب فارسی دوم راهنمایی و هشتم متوسطه20

جدول :3 مقایسه دانش های ادبی کتاب فارسی اول راهنمایی و هفتم متوسطه21

جدول :4 مقایسه دانش زبانی کتاب فارسی اول راهنمایی و هفتم متوسطه21

گفت و گو 22

مهارت های نوشتاری 23

شعرخوانی 23

شعرخوانی (ای وطن) فصل چهارم. 24

چند نکته مهم 24

نتیجه گیری 25

منابع 25

چکیده:

موضوع این مقاله تحلیل و بررسی ساختار و محتـوای کتـاب فارسـی جدیـدالتألیف پایـه هشـتم دوره اول متوسطه است که برای اولین بار تدریس می شود. کتـاب مـذکور از جهـات زیـر مـورد بررسی قرار گرفته است:

-1 نگاه کلی به ساختار کتاب

-2 بررسی محتوایی کتاب -3 نگاهی به دانش زبانی و ادبی، فعالیت های نوشتاری،گفتوگو و روان خوانی

مقدمه:

باز نگری در امر آموزش و پرورش می تواند جامعه را به شکوفایی برسـاند زیراجامعـه دسـتخوش تحول است. تحول است که جامعه را به سوی رشد و توسـعه سـوق مـی دهـد. تحـولاتی کـه در جوامع مختلف پیش می آید مهم ترین علل تغییر در آموزش و شیوه های یـادگیری- یـاددهی و در نهایت کتب درسی است.

به دنبال تغییرات ایجاد شده در سـاختار نظـام آموزشـی تبـدیل 4-3-5 بـه 3-3-6 کـه نتیجـه اجرایی شدن درس ملی بود، تغییر و تحول از برنامه دوره ابتدایی به برنامه دوم آموزشـی نیـز راه یافت وعنوان دوره تحصیلی به دوره متوسطه تغییر نام داد. بدین سـان فرآینـد تغییـر و تحـول از سال1390 به دوره اول متوسطه رسید. نخست برنامه درسی این دوره باز نگری و اصـلاح شـد و در دنباله آن تغییر و تألیف کتب انجام گرفت

دانلود فایل

پاورپوینت کامل و جامع با عنوان معماری نئوکلاسیک در 28 اسلاید

پاورپوینت کامل و جامع با عنوان معماری نئوکلاسیک در 28 اسلاید

پاورپوینت-کامل-و-جامع-با-عنوان-معماری-نئوکلاسیک-در-28-اسلاید

کلیسا ویلنیوس
معماری نئوکلاسیک حدوداً از نیمه دوم قرن هجدهم تا نیمه دوم قرن نوزدهم میلادی در اروپا رواج داشت در سبک معمارینوکلاسیسیسم در خالص‌ترین شکل از عصر کلاسیک، اصول ویتروویوسی و معمار ایتالیایی آندریا پالادیو الهام گرفته شده است. در معماری نئوکلاسیک تأثیر بر دیوار است و برای هر کدام از قسمت‌های مختلف شخصیت جداگانه‌ای در نظر می‌گیرد. این سبک هم در جزییاتش به عنوان واکنشی در برابر تزیینات سبک روکوکو و هم در فرمول معماریش به عنوان نتیجه سنتی سازی ویژگی‌های باروک پسین تجلی می‌یابد. امروزه معماری نئو کلاسیک در بناهای معاصر به عنوان معماری کلاسیک جدید شناخته می‌شود. اولین سبک معماری غربی در زمان سلطنت ناصرالدین شاه به سبب سفرهای مکرر وی به فرنگ در نیمه دوم قرن نوزدهم میلادی به عنوان نمادی از تجدد وارد ایران شد ومعماری ایران را تحت تاثیر خود قرار داد.
فهرست مطالب:
تاریخچه
ویژگی های معماران نئوکلاسیک
كوینلن تری
لئون كریر
راب کریر
معبد پارتنان
خانه خدایان
رودخانه ریچموند
دیگر معماران نئوکلاسیک
نئوکلاسیک در ایران
ساختمانهای مسکونی
خصوصیات طراحی
ساختمانهای اداری
نمای ساختمانها
ساختمانهای آموزشی
چند نمونه از سبک معماری نئوکلاسیک
دانلود فایل

پاورپوینت روشهای بارگذاری و تحلیل لرزه ای شریانهای حیاتی

پاورپوینت روشهای بارگذاری و تحلیل لرزه ای شریانهای حیاتی

پاورپوینت-روشهای-بارگذاری-و-تحلیل-لرزه-ای-شریانهای-حیاتیبخشی از متن پاورپوینت:

روش شبه استاتیکی‌
با توجه به تقسیم‌بندی اجزاي سازه­ای سامانه­های شریان‌های حیاتی و سطوح خطر زلزله، روش شبه استاتیکی‌ دارای تقسیم‌بندی زیر خواهد بود:
ضریب زلزله سطح خطر- 1
ضریب زلزله سطح خطر-2
ضریب زلزله افقی از ضرب متوالی پارامترهای لرزه­ای زیر به‌دست می­آید:
ضریب اهمیت
نسبت شتاب مبنای طرح
ضریب بزرگ‌نمایی لرزه خاک روی سنگ بستر
انواع خاک طبق تقسیم‌بندی استاندارد 2800 مشخص می­شوند.

دانلود فایل

پاورپوینت درمورد مصالح ساختمانی

پاورپوینت درمورد مصالح ساختمانی

پاورپوینت-درمورد-مصالح-ساختمانیمشخصات فایل

عنوان: پاورپوینت درمورد مصالح ساختمانی

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 19

محتویات

مقدمه

جایگاه مصالح نو در ساخت و ساز
معرفی مصالح نوین ساختمانی
پانل کامپوزیت آلومینیومی
پانل کامپوزیت آلومینیومی مقاوم در برابر آتش
پانل کامپوزیت فلزی
ساندويچ پانل دكوراتيو و خانه های پیش ساخته
آشنایی با کامپوزیتها
پانلهاي ساندويچي ساختماني ساخته شده با كامپوزيت
مزيتهاي پانلهاي ساندويچي براي مصارف ساختماني
کامپوزیتها
ویژگی های کامپوزیتها
q (building management system ) سیستم مدیریت هوشمند ساختمان
qمزایای کلی استفاده از bms
bms در ایران
و . . .

قسمتی از پاورپوینت
مقدمه :

جایگاه مصالح نو در ساخت و ساز

شکل جديد بناهاي امروزي كه متناسب با نيازهاي بشرامروز است، تنها به دليل طراحي متفاوت نيست بلكه شكل اجرا و نوع مصالح به كار رفتهدر بناها نيز در متفاوت بودن بناهاي امروزي تاثير بسياري دارند.

بشر امروزوارد دوران جديدي از زندگي خود شده است و به همين خاطر نيز نسبت به بسياري از مسائلحساس تر از قبل عمل میكند. نگاهجديدانسان ها به حفظ محيط زيست وصرفه جوييدرمصرف انرژي، خاصل اين ديدگاهجديداست.
بدونمصالح،محصولي وجود نخواهد داشت.علاوه بر اينمصالحدرهر طرحي اصول عقلي راهم به خوبي احساسات به نمايش میگذارند ودربسياري از تخصص هاي تكنيكيفراهم كننده يك معني براي الهام احساسات هستند.

دربناهاي دو دهه گذشته،هم ملاحظات تكنيكي و هم زيبايي شناختي مورد توجه بودهاند. دراين ميانپيشرفت هايجديدمهندسي مواد، خود موجب افزايش امكانات فناورانه شده، وهمانند جنبه زيبايي شناسانهمصالح، به عنوان يك فرصت طراحي قلمداد میشود. مصالحنام آشناي بناهاي امروز ما آجر، سنگ، گچ، آهن و فولاد و بتن وشيشهانددرحاليكهدرطول ده سال اخير تاثير عمدهمصالحطبيعي به شدت مورد توجه قرار گرفته است. براي مثال تقاضاهاي مربوط به سازه هايچوبي، كورتن استيل، اكسيدايزد كوپر، روي، آجر كوره اي چند رنگ و انواعجديدبتن نشان دهنده اين موضوع هستند. اما بايد قبول كرد كه اين پيشرفت ها نيز به زوديبه پايان عمر خود نزديك میشوند.

پيشرفت هايجديد، علاقه و اشتياقي روزافزون را به انواع مختلفمصالحو تكنيك هايجديد، چند منظوره و شگفتآور نشان میدهد كه به كمك آنها ايدههايي را كه زماني غير ممكن و نامعقول به نظرمیرسيد، عملي و قابل درك كرده است. نبايد اين نكته را از خاطر برد كه ايدههايي كهدرامر ساخت و ساز يك بنا ارتباط تنگاتنگي با وضعيت اجتماعي و اقتصادي جامعه دارند. علاوه بر اين مطلب جريانات عمده و مهم آينده ما را نيز موضوعاتي همچون توجه بهمحيط، سلامت عمومي، ارزشمند كردن پول، و روش زندگي آينده تشكيل میدهند. درتوضيح بيشتر بايد گفت كه محيط زندگي آينده ما وابسته مسائلي چون كم كردن استفاده ازمصالح، پايداري و چرخه حيات، برگشت پذيري محصولات ومصالحو صرفهجوييدرانرژي است. سلامت عمومیجامعه را نيز شرايط كاري راحت و ايمن، محيطكار و زندگي پاكيزه و سالم تامين میكند. ضمن اينكه صنعتي شدن، انعطاف پذيريدرساخت و ساز، استفاده از محيط شهري به طور منعطف، توسعه كيفي و توليد وساخت سريعتر باعث ارزشمند تر شدن پول خواهد شد و شيوه خانه داري، باز توليد و وجودخانه هاي انعطاف پذيردرشيوه زندگي آينده ما موثر خواهند بود. نگاهجديدبه شيوهساختمانسازي، استفاده ازمصالحجديدي رانيز طلب میكند. هر چند ممكن است تكنولوژي ساخت و يا شيوه اجرادراستفادهاز اينمصالحهنوز غريب و نا آشنا باشد اما شناخت اينمصالحجديدو كشف خصوصيات آنها كمك موثري به ايجاد نياز كردن آنهادرجامعهما خواهد كرد.

معرفی مصالح نوین ساختمانی
پانل کامپوزیت آلومینیومی :
پانل کامپوزیت آلومینیومی متشکل از لایه هایی از ورق آلومینیومی در بالا و پائین و مواد پلی اتیلنی غیر سمی در مرکز می باشد که ترکیبی از LDPE و L- LDPE دارای کیفیت شکل پذیری بالاست این ماده دارای قابلیت پردازش بسیار آسان ، پایداری شیمیایی و عملکرد مکانیکی فوق العاده می باشد و نقطه ضعفی ندارد . بنابراین پانلها چنانچه در معرض گرما و یا سرمای شدید قرار گیرند مسطح باقی می مانند . هردو سطح با درجات پخت متفاوت توسط روش Coil Coating پوشش داده می شوند .

دانلود فایل